东西协作聚合力 津陇相约绽芳华——平凉十中与天津市滨湖中学开展线上交流研讨活动
为进一步深入贯彻落实国家、省、市、区关于东西部对口教育帮扶工作的部署要求，进一步践行新课程标准，落实立德树人，深化课堂改革。4月6日起，平凉市第十中学继续开展与天津市滨湖中学线上教学研讨活动。本次活动以同课异构的的形式进行，两地教师通过网络互动分享录播视频，开展课堂教学观摩、互动交流研讨。
平凉十中白静老师执教《恐龙无处不有》
白静老师用恐龙灭绝的故事导入课堂，引领学生在故事中打开想象之门。紧接着出示学习目标，以目标为抓手展开课堂教学。通过四个问题层层递进引导学生思考恐龙灭绝和板块构造的关系，从而理清本文的说明顺序。同时，播放关于板块构造的视频，激发学生探索科学奥秘的兴趣，加深对文本知识的理解、巩固。最后，补充课外的说明文来进行知识迁移，拓展训练。
天津市滨湖中学祝晓彤老师执教《恐龙无处不有》
祝老师的课紧扣说明文的文体特点，抓住说明对象、说明顺序、说明语言三个方面设计问题，问题设计的方式灵活巧妙，连贯自然。课堂上注重学法的指导，能将枯燥的说明文教学以投票、微视频、排序等师生互动方式进行，不仅调动了学生的学习兴趣，而且能通过线上教学很好的指导、检测、评价、反馈学生的线下学习情况，有效掌握学生学习情况。课堂注重问题预设与答案生成的点拨，课内与课外的相互衔接，知识积累与能力迁移的运用。打破了线上教学的时空局限性，呈现了一堂精彩纷呈的语文课。
听完白老师和祝老师的两节观摩课后，两地教师结合观摩课例从材料选择、文本解读、活动设计、问题设计与思维、学习策略、板书设计等方面展开了深入的研讨交流。大家一致认为两节课都能以深度挖掘文本内容为出发点，不断引导学生研读文本，品味语言，对培养学生良好的阅读素养做出了很好地示范。同时，也对两节课提出了自己的意见与建议，希望在今后的教学中能够互促互学，共同提高。
张东勤老师执教《矩形的性质》
张东勤老师所上的《矩形的性质》一课形式灵活多样，问题设置层次分明，梯度明显。为不同层次的学生提供了积极参与课堂的机会，激发了学生的学习热情。同时在课堂上注重学生知识探索，让学生通过观察测量猜想出矩形的性质，并用矩形的概念对猜想的内容进行了证明，培养了学生发现新事物“猜想—证明”的思维方法，层层深入，步步设疑，逐个突破，既有知识的展现，又有逻辑思维技能的提升。
天津市滨湖中学顾庆梅老师执教《矩形的性质》
本节课中，顾庆梅老师主要通过“引入→探索→发现→论证→应用”五大环节来达到掌握重点、突破难点的目的。教学伊始，教师以平行四边形变形为矩形的动态演示引入“矩形的定义”，将学生视线集中在几何图形上，思维集中在数理思考上，更好地突出了观察的对象，使学生容易把握问题的本质，引导过程真实、自然、流畅，抓住了数学学习的内在需要。紧接着让学生通过“观察、 猜测、验证”的教学手段使“矩形的性质”在活动中浮出水面，让学生在活动中探索，在探索中发现，在发现中交流、归纳，把学习的主动权交给了学生。在学生获得知识之后又自然地呈现书中的例题，一方面考察了学生对知识的掌握情况，另一方面引导学生恰当利用已知条件分析解决几何图形题。而后，通过让学生亲自动手操作探索矩形的对称性，发现直角三角形的性质，培养学生的动手操作能力，增强了他们的主动探究意识。最后，以三道适应不同层次学生需求的练习题对本节课学习情况进行了检测，促进了学生对知识的生成，强化了学生对知识条理的理解和把握，构建了本、质相联的认知结构，取得了较为良好的教学效果。
听完张老师和顾老师的两节观摩课后，两地及时组织教师开展了说课议课活动。认为两节课都能做到：一、课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，准备充分，能引导学生循序渐进，思路清晰，讲解到位。二、不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。选题有针对性、典型性、层次性，亦有梯度，两位老师都设计了分层练习，作业分层设计精巧，满足了不同层次学生的需求。整个教学过程中，教师敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的广阔空间。特别注重培养学生主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
本次教研活动本着“学习与交流结合”，“教研与观摩结合”，“反思与实践结合”的原则，形成“上课——研讨——说课、议课——反思”的教研流程。旨在加强东西部之间，校际之间的联系，实现教育扶贫，共同提高的目的。
通过本次“同课异构”活动，老师们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，呈现不同精彩课堂。本次活动大大提高了我校广大教师钻研教材，研究学生，提高课堂教学技巧，教法运用的能力。形成了东西合作聚合力，满园桃李待春天的良好趋势。
